Grands témoins > Biographies

Chaque grand témoin suivra l'un des ateliers tout au long du Congrès. Comme tout congressiste, il ou elle participera au travail des congressistes réuni·e·s dans les séances de cet atelier. Le samedi matin, les grands témoins auront pour tâche de faire, ensemble, la synthèse des discussions, débats, avancées sur la thématique du Congrès, en apportant des éclairages critiques au prisme de leurs postures théoriques spécifiques et en dialogue avec l’ensemble des participant·e·s.

Sophie Bailly

Sophie Bailly est professeure en sciences du langage à l'université de Lorraine. Depuis son intégration au C.R.A.P.E.L. en 1989 elle mène des recherches sur l'apprentissage autodirigé des langues en milieu institutionnel et depuis 2011, sur la conception d’outils numériques soutenant le développement de pratiques d'apprentissage autonomes (Coalea, Plateforme Lansad).

Ses enseignements dans le master Didactique des langues portent principalement sur l'autonomie de l'apprenant dans l'apprentissage des langues. Elle anime également la formation en autodirection des étudiants de M1 et M2 pour l'anglais scientifique et pour une autre langue étrangère de leur choix. 

Yves Bardière  

Yves Bardière est agrégé d’anglais et professeur des universités à l’UGA (Université Grenoble Alpes). Il est le directeur scientifique de la coordination nationale du CLES (certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur). Il a passé l’essentiel de sa vie professionnelle dans la Marine nationale avant de s’orienter vers une carrière universitaire.

Ses recherches portent sur la linguistique guillaumienne, l’analyse contrastive du français et de l’anglais, la langue de spécialité (approche linguistique et didactique de l’anglais naval, de l’anglais opérationnel, des procédures OTAN, etc.), la didactique professionnelle, la didactique de l’anglais et l’évaluation certificative en termes de validité, fiabilité et équité.

lidilem.univ-grenoble-alpes.fr

Jérôme Eneau

Jérôme Eneau est titulaire d'un Doctorat en Sciences de l'Education de l'Université de Strasbourg et d'un PhD en Andragogie de l'Université de Montréal. Il est actuellement Professeur des Universités à l'Université Rennes 2. Ses travaux portent sur l'autonomie en formation des adultes et plus précisément sur les dimensions sociales de l’autoformation : réciprocité, confiance et reconnaissance, coopération et collaboration, en présence et à distance.

Au cours des dernières années, ses recherches l'ont amené à élargir le terrain initial de ses investigations, dans le champ de la formation professionnelle, à l'apprentissage formel, non formel et informel des adultes, dans des dispositifs de formation à distance et dans des dispositifs de formation hybride.

http://cread.espe-bretagne.fr/membres/eneau

Emmanuelle Huver

Emmanuelle Huver est professeure des Universités à l’Université de Tours (EA 4428 Dynadiv). Ses travaux s’inscrivent principalement dans le champ de la didactique / didactologie du FLE/S et des langues. Les thématiques qu’elle explore sont reliées par la problématique transversale de la diversité (des langues, des cultures, des usages de transmission / appropriation) et de ses enjeux, du double point de vue de la recherche et de l’intervention.

L'évaluation constitue un de ses domaines privilégiés de réflexion, que ses travaux les plus récents tentent d'ancrer dans des orientations diversitaires, sur des bases phénoménologiques et herméneutiques.

https://www.univ-tours.fr/site-de-l-universite/mme-huver-emmanuelle-1607.kjsp?RH=1484743504596 

Nicole Poteaux

Nicole Poteaux est actuellement Professeure émérite à l’Université de Strasbourg où elle a initié la création des Centres de ressources de Langues (CRL) en 1991. Angliciste et didacticienne de première formation, elle a migré vers les sciences de l’éducation pour travailler sur la question des apprentissages.

Au sein du Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l’éducation et de la Communication (LISEC) ses thèmes de recherche se sont inscrits dans le domaine des dispositifs d’apprentissage des langues autour de la question du développement de l’autonomie d’apprentissage : différenciation pédagogique, auto-formation, activités de métacognition, auto-évaluation, évolution du rôle des enseignants et des apprenants, utilisation des réseaux et du multimédia. L’observation et l’analyse de ces dispositifs ont élargi son champ d’investigation à la pédagogie universitaire dans le cadre de son HDR « L’innovation pédagogique entre recherche et terrain ».

Turid Trebbi

Turid Trebbi est professeure émérite dans le domaine de la didactique des langues étrangères au Département des langues et cultures étrangères à l’Université de Bergen, Norvège.

Ses intérêts de recherche se situent dans le domaine de l’autonomie de l’apprenant visant l’accès à l’apprentissage des langues pour tous les élèves/étudiants. Ses recherches portent sur les représentations de l’enseignant, de ce qu’est l’apprentissage d’une langue, les rôles de l’enseignant et de l’apprenant, l’usage des nouvelles technologies dans l’apprentissage des langues et l’auto-évaluation. Elle dirige actuellement le projet ‘Discours et pratique dans la classe de langue’ qui étudie les interactions verbales entre l’enseignant et les élèves dans une perspective transculturelle.

http://www.uib.no/personer/Turid.Trebbi